[摘要]基于實訓(xùn)過程的考核模式的實施,在實訓(xùn)教學(xué)與訓(xùn)練過程中,訓(xùn)練項目與企業(yè)生產(chǎn)實際相一致,為學(xué)生營造職場氛圍,在運(yùn)行過程中不斷規(guī)范和完善考核流程
基于實訓(xùn)過程的考核模式的實施,在實訓(xùn)教學(xué)與訓(xùn)練過程中,訓(xùn)練項目與企業(yè)生產(chǎn)實際相一致,為學(xué)生營造職場氛圍,在運(yùn)行過程中不斷規(guī)范和完善考核流程,建造崗位真實流程和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了一定的促進(jìn)作用。下面就由云南實訓(xùn)考核裝置廠的小編給大家降價講講吧。
實訓(xùn)過程考核的確在一定程度上克服了傳統(tǒng)實踐教學(xué)管理上存在的弊端,通過考核全程化和“準(zhǔn)入制”等措施給學(xué)生增加了競爭壓力,激發(fā)了學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。教師反映學(xué)生對操作訓(xùn)練的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn),考評的操作性和執(zhí)行效果有了較大改善。新的實踐考核模式具有較強(qiáng)的驅(qū)動力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確,實踐訓(xùn)練的效果更加突出,學(xué)生對職業(yè)能力的掌握成效明顯。表2是試點項目的成效統(tǒng)計,從結(jié)果看,傳統(tǒng)的階段性考核由于考核內(nèi)容范圍廣,學(xué)生心理壓力大,抱著臨時應(yīng)付的態(tài)度,不及格率高,平均成績和職業(yè)技能證書考核通過率明顯低于過程考核的指標(biāo),最高分比過程考核高,最低分比過程考核低。
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