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查看更多>昆明實訓(xùn)考核裝置廠從學(xué)生的角度理解教育方法的對錯
發(fā)布于 2018年03月30日
[摘要]昆明實訓(xùn)考核裝置廠了解到和其它高校相比，高職院校的學(xué)生會更快地投入社會，但是學(xué)校的教育畢竟是有限的，不可能面面俱到，所以掌握一定的自學(xué)能力會使學(xué)生今后踏入社會獲得額外的優(yōu)勢。
昆明實訓(xùn)考核裝置廠了解到和其它高校相比，高職院校的學(xué)生會更快地投入社會，但是學(xué)校的教育畢竟是有限的，不可能面面俱到，所以掌握一定的自學(xué)能力會使學(xué)生今后踏入社會獲得額外的優(yōu)勢。
俗話說的好，“說起來容易做起來難”正是這個道理。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生即使有在周密詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，一旦不能貫徹落實，就像一把好槍不裝子彈，沒有任何實際效果，因此，要想提高自學(xué)能力，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次昆明實訓(xùn)考核裝置公司提到，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在我國傳統(tǒng)的教育中，教師一直在扮演“父母”的角色，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，布置課堂作業(yè)，進行難題講解，一直在包辦學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。這樣的教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。為改變這種局面，教師應(yīng)從教學(xué)的“主導(dǎo)者”過渡到“引導(dǎo)者”的角色，把學(xué)習(xí)的主1導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生更加積極地、自主的參與到學(xué)習(xí)中。